Este trabajo está pensado para los maestros de educación inicial, los cuales deben favorecer la escritura como medio para llegar al conocimiento. Los maestros en este proyecto pueden Acercarse al conocimiento teórico-práctico para evidenciar el pensamiento que los niños y niñas de la educación básica tienen acerca de la escritura
BINVENIDOS
El propósito de este blog es publicar el fruto del trabajo constante realizado en el proyecto Y Práctica pedagógica, en el marco de propuesta investigativa adelantada por un grupo de maestras en formación de la Universidad de Antioquia, Además pretende poner en evidencia la importancia de prestar atención a aquellos asuntos relacionados con el aprendizaje de la escritura, ya que de este proceso se pueden desglosar una multiplicidad de variables que llevan a los sujetos a pensar, planear, monitorear, reflexionar y solucionar las dificultades que se le presenten en la ejecución de una tarea y que ayudan en la construcción de conocimiento.
http://www.youtube.com/watch?v=Is9lAuFPhjc
http://didactica.udea.edu.co/AQTCR/martes, 9 de febrero de 2010
CONCEPCIÓN DE ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
Para propiciar ambientes que mejoren la comunicación tanto verbal como escrita se puede partir de la identificación de lo que los niños reconocen como escritura, logrando de esta manera identificar como conciben ellos la escritura y a partir de esto darles varias herramientas que mejoren t su fluidez escritural.
Para ejemplo se toman algunas entrevistas que pueden llevar al maestro a evidenciar la concepción que los niños y niñas tienen de la escritura.
Entrevista semiestructurada 01
Reflexión metacognitiva asociada a la escritura
Entrevistado: Santiago Fernández
Grupo: transición 02
Institución Educativa: Félix de Bedout Moreno.
Entrevistadora: María Eugenia Mesa S.
Preguntas orientadoras.
1.¿Qué es escribir?
Para mi inteligencia… porque mucho los niños sabemos estudiar es lo mejor que hay en el mundo.
2.¿Sabes escribir? conciencia escritor
Si
3.¿Qué te gusta escribir? conciencia escritor
Hay veces que escribo un muñequito, o escribo un muñequito que siempre me gusta para escribirlo
4.¿Para quién escribes?
Para mi mamá y mi papá
5.¿Cómo crees que escribiste hoy el cuento?
Bien
6.¿Qué fue lo más difícil de hacer cuando escribiste el cuento?
La tarea.
-Por que
Porque si
7.¿Cómo empezaste a escribir el cuento??
Hice unas letras que yo sé cuáles son pero no me acuerdo de una
¿Qué hiciste antes de empezar a escribir el cuento?
Que...Me tenía que ir a Lavar las manos, la tenia limpia no me las lave.
-se repite la pregunta.
Cogí el lápiz y escribí, me equivoque
8.¿Cundo sabes que te equivocas?
Borre, porque yo sabía que estaba malo.
- Como sabias que estaba malo.
Porque si…piensa .es como si yo fuera adivino
9.¿Cómo haces para resolver el error?
-Volví a escribir la tarea con cualquier letra
A mí siempre me dicen que se concentre….repite… en la tarea que es lo mejor.
10. Cuando no sabes cómo escribir una palabra, que haces para escribirla.
Le pregunto a alguien, y si no se la saben...Yo tengo la muestra.
Entrevista semiestructurada 02
Reflexión metacognitiva asociada a la escritura
Entrevistado: Santiago Álzate
Grupo: Transición 02
Institución Educativa: Félix de Bedout Moreno.
Entrevistadora: María Eugenia Mesa S.
Preguntas orientadoras.
1. ¿Qué es escribir?
Es…….piensa -venir a la escuela
2. ¿Sabes escribir? conciencia escritor
Si
3.¿Qué te gusta escribir? conciencia escritor
Carro, moto y muñeco
4.¿Para quién escribes?
Pa mi mamá y mi papá
5.¿Cómo crees que escribiste hoy el cuento?
Con las letras……….piensa, que hay que venir a la escuela y no le pueden dar tareas a los que no vienen entonces no ganan….como es que se llama…si el año
6.¿Qué fue lo más difícil de hacer cuando escribiste el cuento?
Escribir estrella, que las estrellas velan por el cielo con candela…se repite la pregunta - .nada.
7.¿Cómo empezaste a escribir el cuento?
Con las letras
8.¿Cómo sabes que terminaste de escribir el cuento?
Porque no hable con nadie y no borre
9.¿Cundo sabes que te equivocas?
Cuando hago una letra mal que no es así
¿Cómo haces para resolver el error?
La borro con el borrador…hago la que si era
10. Cuando no sabes cómo escribir una palabra, que haces para escribirla.
Voy aprendiendo…
-Que haces para escribirla.
No juego y hago tareas en la casa y en el colegio.
ALGUNAS ESTRATEGIAS Y SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA ESCRITURA.
-Invitar a los niños a escribir espontáneamente, que ellos piensen qué tema les llame la atención, las actividades que han hecho en el día o lo que comprendieron de un cuento que se leyó, antes de producir los textos y acompañarlos en el proceso para tratar de resolver las dudas necesarias.
-Cuando los niños juegan a la lotería motivarlos para que escriban el nombre de las imágenes que están en las fichas.
-Cuando los niños dibujan cualquier cosa inducirlos para que le escriban el nombre al dibujo, a los personajes o creen una historia.
-Cuando se leen cuentos, decirles que le escriban una carta al personaje que más les gustó, que escriban lo que paso en el cuento, que creen otro final, entre otras ideas.
-Invitarlos a que elaboren las tarjetas para mamá, papá, la abuela, el amiguito, etc. Y que escriban un mensaje
- Jugar con el abecedario y ayudarles para que arman palabras con las letras, el nombre de cada uno o de sus padres.
-Permitirles que exploren la escritura de su nombre propio y el de sus familiares.
-Motivarlos para que escriban la carta al niño Dios.
-Hacer listados del nombre de los juguetes, objetos de la casa, la lista del mercado, los nombres de los mejores amigos, los nombres de la familia, entre otras listas.
-Acompañarlos en las tareas y potenciar la capacidad de pensamiento y habilidades de cada niño (no es conveniente hacerle la tarea al niño)
-Fortalecer el ambiente de comunicación, donde los niños cuenten con padres que les habla, lea, escribe, escucha, confronta y pregunta constantemente sobre lo que hace y lo que más le gusta o no de la escuela, y de todos los contextos en que interactúa.
-Presentarle a los niños variedad textual, haciendo uso de libros, revistas, periódicos, cuentos, poemas, recetas en fin, múltiples textos donde se pueda rescatar y compartir la lectura.
-Hacer de la lectura un hábito, donde se lean diferentes textos y se promuevan estrategias de lectura tales como: hacer recuentos, anticiparlos a lo que sucederá en la lectura y compararla con la culminación de ésta, llevar al niño a que prediga lo que acontecerá desde la lectura, hacer preguntas sobre los personajes o acontecimientos, entre otros.
LA ESCRITURA ESPONTÁNEA
DESDE LA TEORÍA...
He aquí, donde se entra a reflexionar sobre la necesidad de enseñar la lengua escrita como medio que le permite al niño construir su conocimiento, comprender y reflexionar sobre su pensamiento y dar a conocer las ideas de una forma coherente.
LA ESCRITURA ES…
Por tanto en la vida cotidiana (la familia, la escuela y la sociedad) se potencia u obstaculiza la formación de lectores y productores de texto.